貴州輕工職業技術學院
教學管理總規
第一章 總 則
為加強我院教學的科學化和規范化管理，切實提高管理水平、教學質量和辦學效益，保障學校人才培養目標的實現，根據教育部“教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）的精神，結合學院的實際，特制定本總規。
第一條 教學管理應堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立并認真落實人才培養是高職院校的根本任務、質量是高職院校的生命線、教學工作是高職院校各項工作的中心觀念。
第二條 教學管理的基本內容是：教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理，以及專業、課程、教材、教室、實驗實訓室、實踐教學、學風、教風、師資隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。
第三條 教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常進行；研究并組織實施教學改革，有效地調節教學管理系統內外的各種關系和資源；努力調動教師和學生教與學的積極性，提高教與學的質量和水平。
第四條 教學管理要綜合運用科學合理的行政管理辦法、思想教育方法以及必要的經濟管理手段，避免依靠單一的行政手段。注重現代信息管理方法在教學管理中的應用，努力推動教學管理的現代化。
第五條 積極推進教學管理制度改革，構建符合我院實際的教學管理制度。更新教育思想和教育觀念，著眼于更好地調動學生的主動性和積極性，為提高學生的全面素質、促進其個性化發展提供機會和條件。
第二章 人才培養方案管理
第六條 人才培養方案是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程，安排教學任務，確定教學人員編制的基本依據。人才培養方案的制訂既要符合教學規律，保持一定的穩定性，又要不斷根據經濟社會和科學技術的新發展，適時地進行調整和修訂。人才培養方案一經確定，必須認真組織實施。
第七條 確定專業培養目標是制訂教學計劃的前提條件，必須遵循黨和國家教育方針，依據國家教育部制定的人才培養目標，結合學院的實際，體現對學生德、智、體、美等方面要求，體現學校的辦學特色。
第八條 制訂人才培養方案的基本原則主要有：德、智、體、美全面發展的原則，理論和實際相結合的原則，注重知識、能力、素質協調發展和共同提高的原則，體現職業教育基礎性的原則，因材施教的原則，整體優化的原則。
第九條 人才培養方案的內容一般包括：（1）人才培養目標、培養規格；（2）修業年限；（3）職業資格等級證書要求；（4）起薪水平；（5）提升空間；（6）課程簡介；（7）課程設置（含課程性質、類型、學時和學分分配、教學方式、開課時間、實踐環節安排等）；（8）教學進程總體安排；（9）必要的說明（含各類課程比例、學分制等）。
第十條 制訂或修訂人培養方案的一般程序是：根據經濟社會和科技發展對人才的需求，論證專業培養目標和業務范圍；學習、理解上級相關文件精神及規定；教務處提出本校制訂或修訂教學計劃的實施意見及原則要求；由系部主持制訂或修訂人才培養方案，院教學工作委員會審議，報院長辦公會議批準后下發執行。
第十一條 教學計劃的實施安排
（1）系部根據人才培養方案制定教學實施計劃報教務處，教務處組織審核。
（2）審定后的教學實施計劃由系部管理人員按時錄入教務管理系統。由教務處編制分學期的教學計劃運行表，安排每學期課程及其他教學環節的教學任務、教室和場所等。
（3）由系部、學生處和實訓中心等有關職能部門編制單項教學環節實施計劃，如實驗實訓教學安排計劃、實習計劃、軍訓計劃和社會實踐計劃等，報教務處備案，教務處負責檢查計劃落實情況。
（4）審定后的教學實施計劃所列各門課程，環節的名稱、學時、開課學期、考核方式（考試或考查），開課單位和任課教師原則上不得隨意改動，執行過程中確需調整的，應嚴格按照審批程序執行。
第三章 教學運行管理
第十二條 教學運行管理是對實施教學計劃的教學活動最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導，以學生為主體，師生相互配合的教學組織管理和以學院、系部管理部門為主體進行的教學行政管理。教學運行管理的基本點是全院協同，上下協調，嚴格執行教學規范和各項制度，保持教學工作有序穩定運行。
第十三條 制定課程教學大綱。教學大綱要參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據學院制（修）定教學大綱的原則規定，由系部組織教師編寫和審核，經學院教學工作委員會認定后，批準執行。教學大綱須報教務處備案。教學大綱的內容應包括本課程教學目標、教學要求、教學內容及安排（含學時分配）、教材、主要教學參考書、測試、應注意的問題和必要的說明等，實踐性教學環節要求，學時分配及必要的說明等部分。附屬于理論課的實驗大綱可包含在理論課大綱中，項目課程的教學大綱要單獨編制。
第十四條 課程教學環節的組織管理。系部的任務是：（1）選聘學術水平、教學經驗、教學效果符合要求的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師原則上要經過所開課程各個教學環節的訓練，建立崗前聽課制度；（2）建立健全青年教師導師制，在導師的指導下開展助教活動；（3）組織任課教師認真研究討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材及教學參考資料，編制教案首頁和教案，開展教學觀摩活動，建立課堂教學評價制度；（4）組織任課教師研究教學方法，提倡啟發式教學，注重學生創新、動手、交流和社會適應能力的培養；（5）積極發展計算機輔助教學、多媒體教學、網絡教學等現代化教育技術，擴大課堂教學信息量，提高教學效益。
教務處要對課程教學各個環節進行監督和檢查。
第十五條 實踐性教學環節的組織管理。實踐教學是教學過程中一個極為重要的教學環節，各種實踐性教學環節都要制訂教學大綱和計劃，嚴格考核。根據專業課程要求，推行理實一體的項目教學。根據教學計劃要求，各系部必須建立保證完成各類實習和社會實踐任務的相對穩定的校內外實踐基地。社會實踐的組織形式，在滿足基本要求的前提下，可讓學生有選擇地自行安排。
第十六條 科技創新訓練的組織和管理。課外科技活動及人文素質活動，要納入院、系部及相關職能部門的工作計劃，采取多種形式組織學生參加科技創新工作，把課內和課外，集中和分散安排結合起來，并為學生提供必要的物質條件和經費，組織有經驗的教師對學生進行指導。
第十七條 日常教學管理。制訂并嚴格執行教學計劃，保證教學秩序穩定。建立完整的管理制度和檢查方法，并嚴格執行，執行結果要記錄在案。在實施過程中，教務處和各系部要通過座談會及教學巡查等形式，經常了解教學信息，嚴格控制對教學進度和課表變更的審批，及時處理執行過程中出現的問題或事故。
第十八條 學籍管理。學籍管理的基本內容：（1）對學生的入學資格，在校學習情況及畢業資格的檢查、考核與管理；（2）制（修）訂本院的學籍管理辦法，并建立學籍檔案；（3）在日常學籍管理中應重點管好成績卡和學籍卡，做到完整、準確、規范、及時；（4）制訂并嚴格執行學生注冊制度，搞好新生入學，在校生和畢業生的電子注冊工作。
第十九條 教師工作管理。組織人事處根據學校教學工作總量和教育部規定的師生比要求，提出學校教師編制。教務處制定教師工作量管理辦法。做好每學年（或每學期）教師工作量的考核工作，考核內容包括：教學任務完成情況，教學態度，教學質量及效果，教書育人，教學改革與研究和其他教學兼職（如導師、班主任、輔導員）的完成情況。
第二十條 教學資源管理。教務處會同相關教學單位，教輔部門及職能部門搞好教室、實驗室、場館等教學設施的合理配置和建設，充分加以利用，保證教學需要，提高資源效益。根據需要與可能，改進教室的功能，建設必要的多功能教室?，F代教育中心要加強對教學設備的維護與管理，提高教學設備的完好率，保證教學的正常需要。
第二十一條 教學檔案管理。學院建立必要的檔案管理機構和檔案管理制度，明確各級各類人員職責，確定各類教學檔案內容，保存范圍和時限，教學檔案內容一般包括：教學文件、教務檔案、教師業務檔案，學生學習檔案。教務處和各系部應指定專人負責檔案工作，加強教學檔案的收集、整理、保管、鑒定、統計和利用等工作。
第四章 教學質量管理與評價
第二十二條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質量。要通過不斷改善影響學院教學質量的內部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制、投入等），通過教學的評價，分析教學質量，建立通暢的信息網絡，實施教學質量的預測、反饋和控制。
第二十三條 提高質量意識，樹立正確的全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要堅持德、智、體、美等方面全面發展的觀點，知識、能力、素質協調發展和共同提高的觀點，智力因素和非智力因素協調發展的觀點。
第二十四條 搞好教學全過程質量管理：（1）招生過程的質量管理，主要是把好新生質量關，搞好招生宣傳，招生錄取，入學新生全面復審等工作；（2）教學計劃實施過程的質量管理，主要是教學計劃的制訂和分步實施；（3）教學過程的質量管理，主要是把好教學過程各個環節的質量關，如任課教師質量關，選用和編寫教材的質量關，組織課堂教學的質量關等；（4）教學輔助過程的質量管理，主要是圖書資料、計算機輔助教學、網絡教學、儀器設備、體育場館、多功能教室水平和教學管理人員的服務質量；（5）教學考核的質量管理，主要是建立科學的題庫和考試工作程序與制度，嚴格考試命題與過程管理，認真進行試題及試卷審核。
第二十五條 進行教學質量檢查。加強教學信息反饋過程的管理，及時地經常地了解教學情況。各教學環節的經常性檢查，可以通過抽查學生作業及考試成績和試卷、召開座談會和檢查性聽課等方式進行。定期的教學檢查，主要是開學前的教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查。教學質量檢查可分院系兩個層次進行。
第二十六條 教學工作評價。這是學校宏觀調控教學工作的重要手段，主要包括：學院、系部總體教學工作評價、專業評價、課程評價及其他教學基本建設評價；教師課堂教學質量評價和學生學習質量評價等。開展教學工作評價，要明確目標，建立科學的評價指標體系；要抓好基礎，突出重點；要堅持“以評促建，重在建設”的原則。建立院系兩級教學工作評價領導小組及工作機構。要把教學工作評價的目標和內容作為日常教學建設與管理的主要內容，實現教學工作評價與日常教學管理相結合，教學工作評價要和學校激勵約束機制相結合，通過評價調動教師和干部的積極性；增加廣大師生員工的凝聚力。
第二十七條 加強教學信息的采集、統計與管理。教學信息主要內容包括：新生入學基本情況，學生學習和考試情況，畢業生質量調查等，主要教學信息應定期采集，定期對各種教學數據進行分析，加強追蹤檢查和信息反饋，充分發揮教學信息管理系統和在教學質量評價中的作用。
第五章 教學基本建設管理
第二十八條 教學基本建設包括專業建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、師資隊伍建設、管理制度建設等，它們是保證教學質量的最重要的基礎性建設，應以學院發展目標和總體規劃為依據，統籌安排，精心組織，不斷改革，創造穩定、良好的教學環境和條件。
第二十九條 專業建設。學院制定科學的專業建設規劃。在專業建設中要遵循“寬口徑、厚基礎”的原則，拓寬專業的口徑，擴大專業基礎，增強專業適應性。根據社會經濟和科技發展的需要，優化和調整專業結構、專業方向、培養目標和教學內容。在專業結構調整中注意更新傳統專業，適度發展新興專業，要發揮本院優勢，辦出一批特色專業、重點專業，為地方經濟建設和社會發展培養更多知識面寬、能力強、素質高、德智體美全面發展的具有創新能力、實踐能力和創業精神的應用型專門人才。
第三十條 課程建設。加強研究，明確總體目標、任務、指導思想和原則；制定建設規劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統建設；以建設重點課程為中心，深化教學內容，課程體系的改革；改革專業的課程結構體系，重視課程資源建設建設。
第三十一條 教材建設。教務處和各系部都要制訂切實可行的教材建設規劃，加強文字教材和視聽音像教材建設的規劃工作。鼓勵選用國家優秀教材，并結合教學內容改革和課程建設，依據教學大綱抓好自編教材和項目教材，做好教材質量評估和優秀教材評獎，不斷提高教材質量。圖書館要做好教材的預訂、發放管理工作，改革相應辦法，防止教材的積壓、浪費。系部要嚴把教材預訂的質量關，杜絕過時的教材和低層次的教材的選訂。
第三十二條 實踐教學基地建設。堅持校內外結合，做好全面規劃。實驗室建設一定要與專業建設、課程建設相匹配，防止分散配置、分散管理、低水平重復建設，遵循共建、共享共用的原則進行建設，提高投資效益和設備利用率。校內實習基地建設，要突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，使之成為可模擬企業、仿真社會環境、進行綜合教育訓練的實踐教學基地。逐步加大對實踐教學的投入，改善實習條件，健全實習管理規章制度。建設相對穩定的校外實習基地。
第三十三條 學風建設。學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。通過思想教育、組織建設和環境建設，逐步形成良好的學習風氣。堅持重在教育、建管結合、以建為主的原則，堅持“院系（部）共同抓，教師從嚴管”的做法，把學風建設與德育工作結合起來。特別重視誠信教育，重視考風建設，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止違紀作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。
第三十四條 師資隊伍建設。學校要建立一支人員精干、素質優良、結構合理、綜合實力強的相對穩定的教師梯隊。院系（部）以及教研室都要制訂教師隊伍建設規劃，層層負責，抓好落實；重點抓好中青年骨干教師的培養提高；注意選拔培養專業帶頭人和骨干教師；發揮學術造詣高、教學經驗和實踐豐富的老教師的傳幫帶作用，不斷完善青年教師導師制度。
第三十五條 教學管理制度建設。學校要制定完備的教學管理基本文件，主要包括專業人才培養方案、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結等；建立統一、協調、可行的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗實訓管理、選課、排課與調停課、教學檔案保管、教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度、教師行為規范、學生守則、課堂守則、課外活動規則等管理制度。
第六章 教學管理組織系統
第三十六條 健全教學工作的院級領導體制。學院教學工作，由院長全面負責，分管教學的副院長主持日常工作，通過各職能部門，統一調動學校各種資源為教學服務，統一管理教學工作，實現各項教學管理目標。在學院黨委統一領導下，由院長辦公會討論決定有關教學及管理的指導思想、政策、規劃和重大改革舉措。要堅持教學工作會議和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理水平。
第三十七條 建立學院、系（部）兩級教學工作委員會。由院、系（部）主持教學工作的行政領導，直接從事教學工作、有豐富教學經驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成，研究和決定教學管理中的一些重大問題。
第三十八條 健全院、系（部）教學管理機構。
（1）院級教學管理要充分發揮教務處、學生處等職能部門的職能作用，明確各級職能處室及各類人員的崗位職責，協調好各種工作關系。加強單項教學工作的咨詢和指導。健全科室結構，明確職能科室及管理人員的職責。
（2）系（部）教學管理機構，由系主任全面負責教學管理和教學研究等工作，分管教學的副主任主持日常工作。系（部）教學工作委員會是系（部）教學管理工作的研究、咨詢機構，定期研究并向系（部）務會議提出有關建議。系（部）務會議討論決定系（部）教學及管理工作的有關問題。
系部設教學科研管理科，配備科長和教學秘書，在主持教學工作的系主任領導下，處理日常教學行政工作，并從事教學狀態、質量信息的經常性調查分析工作。
第三十九條 教研室建設。教研室原則上按專業和公共課程設置，是教學和科研的基層組織。其主要職能是：完成教學計劃所規定的課程及協調相關教學環節的教學任務，開展教學研究、科學研究和組織教研活動；組織師資培訓提高及提出補充和調整的建議；安排教師的教學及其他任務；教研室要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質量和學術水平。
第四十條 加強教學管理隊伍的建設。建立一支素質較高、相對穩定的教學管理干部隊伍。要有計劃地安排教學管理干部崗位培訓和在職學習，結合工作實際，有組織地開展教育科學研究與實驗。積極開展教學管理人員國內外考察、交流的研修，以便適應管理科學化、現代化的要求，提高管理素質和水平。
第七章 教學管理與教學研究
第四十一條 開展教學管理及教學研究，是所有教學管理人員及教師的共同任務。在學習和研究中，從中國國情出發，從貴州省情出發，從職業教育規律與特性出發，根據學院院情，緊密結合職業教育及教學管理的實際，不斷改進研究方法，組織院內外，國內外廣泛交流，提高研究水平，重視研究教學工作中的新情況和新問題，積極開展人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段的改革研究。
